Школьники мало читают: как это повлияло на результаты НМТ-2026

Сегодня школьники мало читают, и это сказывается на успеваемости и результатах сдачи национального мультипредметного теста не только по литературе. Об этом в статье «Читать, считать, мыслить: какие слабые места школьного образования обнажилНМТ-2026» пишет Оксана Онищенко, проанализировавшая отчет Украинского центра оценки качества образования о результатах тестирования этого года.

«Хотя школьная программа предусматривает анализ текстов, большинство учеников, очевидно, перешло на «фаст-фуд» — и вместо книг читает краткие пересказы или критику» — отмечает автор.

Онищенко подчеркивает, что Украина столкнулась не только с кризисом естественнонаучного образования, но и гуманитарного, в частности это видно по результатам сдачи НМТ по литературе. По этому предмету, как и по физике, математике, химии, большинство абитуриентов получили оценки ниже среднего.

Как показывают результаты тестирования, детям легко даются задания, где нужно увидеть то, что лежит на поверхности, например, уловить настроение произведения или определить, что лирика носит интимный характер. Зато сложнее даются задания, где требуется аналитическая работа с текстом.

В частности, правильно соотнести тему произведения с литературным героем смогли лишь 25 % абитуриентов. Установить соответствие между персонажем и его жизненным кредо — 17%. При этом 37% участников в первом задании и 27% во втором не составили ни одной правильной логической пары. Настроение стихотворения правильно определили 70% участников, интимную лирику распознали 80%. Но когда нужно было сравнить отрывок с произведением из школьной программы или применить знания по теории литературы, доля правильных ответов падала до 30–40%.

«На самом деле привычка не читать книги и неумение осмысленно работать с текстом незаметно, но ощутимо сказываются на успеваемости по всем остальным дисциплинам — в том числе и точным наукам», — добавляет Онищенко.

В математике часть ошибок возникала не из-за сложности вычислений, а из-за того, что абитуриенты неправильно читали условие. Например, в геометрической задаче, где нужно было найти площадь конкретной фигуры, правильный ответ дали лишь 37 % участников, а остальные не поняли, площадь какой именно фигуры нужно вычислить.

На тесте по истории Украины абитуриенты терялись в обширных фрагментах документов и не всегда замечали слова-маркеры — имена, географические названия или характерные для определенной эпохи понятия. А в географии из-за небольшого словарного запаса, который также зависит от чтения, возникали трудности даже с пониманием некоторых слов в легендах карт, в частности «яловичина» и «вовна».

«Проблема литературного образования давно вышла за пределы дискуссии о «любви к художественной литературе». Речь идет о базовой гигиене мышления: способности удерживать длинное предложение, определять главное и видеть контекст. Без этого навыка рассчитывать на качественное образование просто невозможно», — пишет Онищенко.

Согласно данным международных исследований, от 10 до 15% населения мира страдают дислексией — особенностью работы мозга, при которой человеку сложно быстро читать, писать без ошибок и понимать прочитанное. Как с этим справиться, рассказала эксперт в области образования Юлия Гордиенко в статье «Когда чтение дается тяжело: как распознать дислексию и что с этим делать».