Между тревогами и требованиями: как работают школы почти прифронтового Киева

Киев сегодня — это фактически прифронтовой город, живущий под постоянными ударами, блэкаутами и тревогами. В этих условиях каждый директор столичной школы ежедневно совершает сверхчеловеческий маневр — пытается совместить две гигантские задачи: абсолютную физическую безопасность детей и их критическую потребность учиться очно.

На прошлой неделе школы получили рекомендации МОН. Но это лишь советы, которые, мягко говоря, не кажутся реалистичными. Без четких решений государства школа остается с этими вызовами один на один.

Чтобы понять, почему рекомендаций мало, достаточно прожить с нами один школьный день.

Расписание уроков зависит от укрытия

«Бутылочное горлышко» возможностей каждой школы — укрытие. Даже если у школы большое здание и много учителей, вместимость и обустройство убежища становятся главным узким местом, потому что от них зависит, способна ли школа организовать очные уроки даже во время тревог.

Превращение убежища в классы требует учебных мест, света, резервного питания, интернета, санитарных условий. Мы все это сделали вместе с управлением образования и родительской громадой: в нашем укрытии есть освещение, приточная вентиляция, нормальный температурный режим, интернет, плазмы и проекторы. Но проблему нехватки места решить не можем — до сих пор существуют санитарные нормы, по которым укрытие школы считается достаточным, если на ребенка приходится 0,5 кв. м. К тому же в укрытие имеют круглосуточный доступ жители микрорайона.

В нашем лицее 54 класса, но в подвальных помещениях мы смогли приспособить под уроки только 14 комнат, то есть 14 классов. Пробовали посадить больше, занимали коридоры, но так уроки не организуешь.

Из-за условий безопасности большую часть дня мы с детьми проводим в убежище. День, когда удается провести всего 2–3 урока под землей, а остальные в классах —уже считается суперуспешным.

Ежедневно в школу приходят 600–700 учеников — они учатся очно. Поскольку все уроки провести под землей невозможно, мы выстроили свою систему приоритетов. Очно в первую очередь преподаем самые сложные базовые дисциплины, которые вызывают у детей наибольшие сложности: математику, украинский язык, историю, физику, географию и биологию. Остальные предметы — в асинхронном режиме (то есть с просмотром видеозаписей уроков или выполнением заданий на онлайн-платформах) или онлайн.

Самый большой вызов — информатика. Проводить ее в укрытии без компьютеров невозможно, а на дистанционке тоже сложно, потому что нужные для обучения программы родители не могут бесплатно установить на свои планшеты или ноутбуки.

Как учителю добраться до детей

Чтобы вести уроки очно, учитель должен доехать на работу. В Киеве во время тревог это зависит от мостов, работы электротранспорта и метро. И мы просим учителей, чтобы они приходили на уроки, несмотря на тревоги. То есть ставим их перед непростым выбором. Это не по правилам. И люди могут согласиться только добровольно.

Из наших 119 педагогов 46 приходят независимо от тревог и проводят очные уроки. Приходят ради детей, чьи родители тоже приняли непростое решение — привезти их в школу несмотря на тревогу. Я повторяю: это все за рамками правил. Мы идем на это, потому что понимаем ценность времени, которое у детей есть для жизни и учебы.

И когда я вижу, как мои коллеги быстро спускаются с детьми в укрытие и проводят уроки под землей, я думаю, что это подвиг.

Кто отвечает за жизнь ребенка во время дистанционки?

Кто несет ответственность за жизнь и здоровье ребенка, который из дома подключается к уроку? Мы берем с родителей заявление, которым они разрешают работать с детьми во время воздушных тревог и заверяют, что ребенок находится в безопасном месте. Но учитель физически не может это проверить.

В то же время по Гражданскому кодексу ответственность за жизнь и здоровье детей во время образовательного процесса несет образовательное учреждение и, в частности директор. В законодательстве, писавшемся в мирное время, нет прямой специальной нормы, которая бы регулировала рамки этой ответственности во время войны при дистанционном обучении. Так что мы, педагоги и директора, рискуем быть привлеченными к ответственности, если произойдет трагедия.

Через Ассоциацию директоров школ столицы мы передали в Минобразования просьбу урегулировать этот вопрос.

Кого и как накормить

Наши повара — это супергероические люди. В нашей школе они только один раз вышли в укрытие, когда так бахнуло рядом со школой, что посыпались обломки, а здание задрожало. Хотя они работают в КП «Школьное питание», а не в штате школы.

Чтобы покормить первую смену в 200–250 детей, они приступают к работе в 6 утра, ведь приготовление еды без полуфабрикатов занимает до трех часов. А чтобы запустить школьный генератор для тяжелых кухонных плит, нужно потратить топливо — 27 литров дизеля на один час. А в школе же еще нет детей, и нам нужен будет генератор (и топливо для него) для организации обучения!

Было бы хорошо, если бы было аварийное меню, которое можно приготовить за час: например, кускус и мясные консервы, фрукты, еще что-то. Приготовление такого завтрака может происходить быстро и одновременно с образовательным процессом.

Мы который год спрашиваем чиновников: скажите, сколько времени могут храниться продукты в морозильной камере или холодильнике, когда отключают свет на 10, 12, а может, и на 20 часов? Никто не решается дать четкие рекомендации. Все делают вид, будто таких проблем нет. А мы идем в этот период такой неопределенной зимы и озверевшего агрессора, который целенаправленно наносит удары по энергетике.

В то же время есть и позитивный момент. Детям очень нравится кушать в школе, особенно старшеклассникам. Мы как-то стали ближе друг к другу, мы сидим рядом. Хотя учителя не едят в столовой. А если едят, то за свой счет. Для них питание не предусмотрено.

Есть еще один вызов, который разрывает сердце. В течение дня в школьное убежище могут прийти ученики, обучающиеся дистанционно, но у которых нет безопасных условий для учебы или которые не хотят оставаться дома одни. Такой вариант обучения предусмотрен и рекомендациями МОН. Но по нормам питание предусмотрено только для тех, кто учится очно. И вот, представляете, эти дети сидят со мной в убежище три часа, я кормлю «очников», а им должна отказать в обедах? Это как-то не по-человечески. И эту проблему тоже нужно урегулировать на уровне правительства.

Бюрократическое давление

Не меньше, чем блэкауты и тревоги, учителей и администрацию школы изматывает непрерывное бюрократическое давление. Существует множество инстанций, которые заваливают нас требованиями заполнять то таблицы, то отчеты обо всем, чем живет школа. Для Минобразования мы ежемесячно до 5-го числа заполняем форму о готовности старшей профильной школы по 36 маркерам! А сколько данных мы должны вводить в систему АИКОМ — постоянно появляются новые разделы отчетности: укрытия, энергоснабжение, другая информация, которую мы тоже должны обновлять ежемесячно. Я так понимаю, что где-то в кабинетах сидит человек, которому нужно оправдывать свою зарплату регулярным ее сбором.

А еще проходят олимпиады, конкурсы, квесты. Помимо учебного процесса, сейчас разворачиваются пункты обогрева, пункты несокрушимости. И в них будут работать учителя.

Поэтому я хотела бы обратиться ко всем инстанциям: перестаньте кошмарить нас этими отчетами, таблицами, конкурсами… Дайте нам сохранить учителя, чтобы у него хватило сил зайти к детям в этих страшных условиях. К тем, кто не выспался, но пришел учиться или сел перед камерой ноутбука дома.

Я бы очень хотела, чтобы сегодня максимально сбросили со школ то, без чего можно обойтись. То, что не столь важно и главное. Мы уже живем просто в прифронтовом городе, и это нужно осознавать. Дайте нам увидеть детей.

Слово учителя против тьмы

Несмотря ни на что, наш лицей работает ежедневно до 20:00. Детство нельзя поставить на паузу или отложить до победы.

Поэтому в нашей школе мы сохранили кружки, спортивные секции и хореографию. Дети раздвигают парты в укрытиях и танцуют под землей. Мы приютили у себя детский хор «Ластівка», так как в их заведении нет убежища. Уже просчитываем возможность бурения собственной скважины для автономного водоснабжения. Сожгли 270 литров дизельного топлива, но держим образовательный процесс.

Я никогда не прощу врагу этого украденного детства наших детей. Но наши дети — герои, наши учителя — герои, и родители — герои. Мы будем держать образовательный фронт до последнего — пока в укрытии останется учитель с мелом, с фонарем и своим непоколебимым учительским словом. Но дайте нам возможность просто делать свое дело.